13 miljoner till skolforskning

Vilka utmaningar möter förskolebarn när de går över till skolan och varför blir förskoleklassen ett dike för barnets utveckling och inte den bro som det var tänkt? Forskare på Mälardalens högskola har beviljats 13 miljoner från Vetenskapsrådet för att se hur pedagogerna kan utforma skolmiljön för att stötta barnets personliga utveckling.

I år beviljade vetenskapsrådet 183 miljoner i forskningsstöd inom området utbildningsvetenskap. Av dem fick Mälardalens högskola drygt 13 miljoner. Stödet kommer att gå till två projekt i utbildningsvetenskap. Dessutom fick ett projekt i humaniora bidrag.

Så kan pedagoger stödja barns personliga utveckling
Ett projekt som nu fått drygt sex miljoner är Gränsland, broar och passageriter. Att förstå barns vägar till lärande från förskola till skola. Bakgrunden till projektet är att svenska barn inte uppnår lika bra resultat i internationella jämförelser som tidigare. En del av orsaken kan ligga i övergångarna mellan olika lärandemiljöer. Syftet med projektet är att fördjupa förståelsen av vilken inverkan olika pedagogiska miljöer och övergångar har på barns lärande och delaktighet över tid. Huvudsökanden i det här projektet är Anders Garpelin, professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik vid Mälardalens högskola.

- Att börja skolan är något av det viktigaste steget i varje barns liv, och hur vi som vuxna skapar optimala förutsättningar för övergången till skolans värld tror vi har en central betydelse för hur barnet finner sin plats som elev. Därför är det mycket glädjande att vetenskapsrådet beviljar medel till denna praktiknära forskning, säger Garpelin.

Förhoppningen är att resultaten ska hjälpa pedagoger och förskollärare att utveckla skolmiljöerna på ett sådant sätt att man hjälper barnens personliga utveckling och stöttar dem.

- Genom att studera övergångar som kritiska händelser för barn, kan vi förhoppningsvis bidra med kunskap för att vi på ett bättre sätt kan förstå skolans problem med att skapa förutsättningar för barns lärande, tillägger Garpelin.

Hur ska man arbeta med elever i problematiska skolsituationer
Det andra projektet handlar om speciallärares och specialpedagogers utbildning och arbete. Målet med projektet är att generera mycket betydelsefull kunskap för förståelsen av ett av skolans viktigaste områden, det vill säga arbetet med elever i problematiska skolsituationer.

- Det är jätteroligt att äntligen få dra igång det här projektet. Det finns förvånansvärt lite forskning inom det här viktiga området, säger Kerstin Göransson, docent och lektor i specialpedagogik.

Historia och mening i fransk upplysningslitteratur
Det tredje projektet på Mälardalens högskola, som tilldelats forskningsstöd är ett treårigt projekt inom humaniora. Det handlar om historia och mening i fransk upplysningslitteratur. Ansvarig för projektet är Richard Sörman, som är universitetslektor i franska vid Mälardalens högskola.

Kontakt

För mer information om respektive projekt kontakta:

Anders Garpelin tel 021-101321

Kerstin Göransson tel 010 – 4735196

Richard Sörman tel. 021-101662

Mälardalens högskola i Eskilstuna och Västerås är en av Sveriges största högskolor med 13000 studenter. Nära samarbete med omvärlden gör våra utbildningar attraktiva för studenter - och våra studenter attraktiva på arbetsmarknaden.