Likvärdigheten i fara för elever med funktionsnedsättning
Presskontakt Carina Larsson, pressekreterare, 08-586 082 50
Webbplats www.skolinspektionen.se Likvärdigheten i fara för elever med funktionsnedsättning Det finns lärare som har elever med funktionsnedsättning i sin klass utan att känna till hur funktionsnedsättningen påverkar inlärningen. Dessa elevers rätt till en likvärdig utbildning är därmed inte säkrad. Det konstaterar Skolinspektionen i en granskning av skolsituationen för elever med funktionsnedsättning vid 24 grundskolor.
Lärarnas kompetens om olika funktionsnedsättningar och dess påverkan på inlärningen varierar. Det finns lärare med mångårig vana, erfarenhet och kunskap om olika funktionsnedsättningar, men det finns också lärare som inte har det.
– Lärarna är nyckelpersoner i skolan och är de som möter eleverna varje dag. De måste alltid veta hur en funktionsnedsättning påverkar inlärningen. Så är det inte idag, säger Veronica Bonivart Säfström, projektledare Skolinspektionen.
Många gånger är inte skolans lokaler anpassade fullt ut efter elevernas behov. Samma sak gäller de läromedel som används i skolan.
– Här behöver skolorna se över sin organisation och anpassa lärandemiljön efter elevernas behov, säger Veronica Bonivart Säfström.
Sju rekommendationer Granskningens resultat är inte generella för alla grundskolor i landet, men ger exempel både på problem och på vad som kan göras för att förbättra läget. Skolinspektionen ger sju rekommendationer till kommuner och fristående huvudmän som vill förbättra skolsituationen för elever med funktionsnedsättning:
? Öka lärarnas kunskaper om hur en funktionsnedsättning påverkar inlärningen. ? Förbättra informationen till alla på skolan, elever och personal, om att det finns elever med funktionsnedsättning och att dessa elever kan behöva få lära sig saker på sitt eget sätt. ? Se till att lokalerna som väljs för skolans verksamheter verkligen fungerar för skolans alla elever. ? Sätt omedelbart stopp om det finns tecken på att en elev med funktionsnedsättning kränks.
? Uppmuntra elever med funktionsnedsättning att använda de tekniska hjälpmedel som behövs. Om eleven ändå inte använder hjälpmedlen måste skolan hitta andra sätt att kompensera elevens funktionsnedsättning.
? Om en elev har en assistent gör tydligt vad som är assistentens uppgift och ansvar, och vad som är lärarens.
? Följ upp och utvärdera genomförda insatser, och var inte rädd för att ompröva insatserna om de inte leder till önskat resultat. Ladda ned Skolinspektionens rapporter Skolinspektionens huvudrapport och de 14 rapporterna på huvudmannanivå kan laddas ned på www.skolinspektionen.se/funktionsnedsattning2009
Skolinspektionens granskning ? Genomfördes våren 2009.
? Omfattar 24 grundskolor.
? Inriktats mot skolsituationen för elever med antingen synnedsättning, hörselnedsättning eller rörelsehinder. ? Granskade kommuner, 9 stycken: Borås, Eslöv, Gävle, Linköping, Nacka, Nordmaling, Trelleborg, Åmål, Örnsköldsvik.
? Granskade fristående skolor, 5 stycken: Gefle Montessoriskola (Gävle), Sally Bauerskolan (Helsingborg), Böskolan (Göteborg), Montessoriskolan Trilobiten (Linköping), Heliås naturvetenskapliga friskola (Sundsvall).