Många rektorer behöver stärka sitt ledarskap
Granskning av 30 grundskolor: Många rektorer behöver stärka sitt ledarskap För information Christina Lindh, utredare, 08-586 083 81
IngBeth Larsson, utredare, 08-586 083 14
Presskontakt Carina Larsson, pressekreterare, 08-586 082 50
Webbplats www.skolinspektionen.se Rektor har en nyckelroll i skolan. Men många rektorer fyller inte den roll som pedagogisk ledare som det är tänkt i lagstiftningen. Det visar en ny granskning, "Rektors ledarskap", som publiceras i dag.
Skolinspektionen har specialstuderat hur rektorer fullföljer sin roll för att skolan ska nå sina mål. Rektorerna i de granskade skolorna har alltför sällan en samlad bild av undervisningens kvalitet och hur kunskapsresultaten ser ut i den egna skolan, konstaterar Skolinspektionen i rapporten.
– Rektorerna besöker sällan undervisningen och har därför inte tillräckligt underlag för att ha en dialog med lärarna om undervisningens kvalitet. Därför saknar rektor viktiga utgångspunkter när det gäller att leda förbättringsarbetet och för att skapa strukturer och klimat för det gemensamma arbetet att utveckla undervisningen i skolan. Därmed saknas också förutsättningarna för att fungera som pedagogisk ledare i skolans verksamhet, säger Christina Lindh, utredare Skolinspektionen.
I granskningen ingår 30 grundskolor i åtta kommuner och hos två huvudmän för fristående skolor. Skolorna är spridda över landet.
Rekommendationer Granskningen visar att rektorers ledarskap i de granskade skolorna sammantaget behöver förbättras. Varje huvudman och rektor som ingår i granskningen har därför fått krav på åtgärder eller rekommendationer om förbättringsområden. Resultaten är inte generella men pekar ut viktiga framgångsfaktorer och vad som kan göras för att öka elevernas möjligheter att nå goda resultat.
? Se till att skolans utvecklingsarbete är långsiktigt och omfattar alla som arbetar på skolan.
? Led det systematiska kvalitetsarbetet i syfte att se vad som behöver förbättras i skolan så att alla elever får den utbildning de har rätt till.
? Följ upp, utvärdera och ge återkoppling till lärarna på skolan när det gäller deras undervisning. Analysera tillsammans med lärarna vilken undervisning som främjar elevernas kunskapsutveckling allra bäst.
? Se till att lärarna får den kompetensutveckling som de behöver.
? Se till att skolan har kontakter med övriga samhället och att eleverna får en förståelse för kulturell mångfald, som en del av skolans demokratiska uppdrag.
Även goda exempel Skolinspektionen har mött flera rektorer som lyckas bra i sitt ledarskap. Gemensamt för dem är att de har god legitimitet och höga, positiva förväntningar på lärare och elever. De arbetar tillsammans med sina medarbetare utifrån de nationella styrdokumenten med en gemensam vision och tydliga insatser inom definierade förbättringsområden. På dessa skolor följer kvalitetsarbetet en röd tråd och lärarnas kompetensutveckling är tydligt kopplad till förbättringsområdena.
Skolinspektionens granskning ? Granskningen omfattar 30 grundskolor (24 kommunala och 6 fristående) med tio olika huvudmän (8 kommunala och 2 fristående). Hos varje huvudman har tre grundskolor granskats. ? De kommunala skolorna ligger i Lerum, Linköping, Ljungby, Lomma, Karlstad, Kumla, Uppsala samt Sundsvall. De fristående ligger i Enskede, Fruängen och Täby (Kunskapsskolan) respektive i Haninge, Stockholm och Örebro (Pysslingen). ? Granskningen bygger på intervjuer med drygt 450 lärare och med 55 rektorer och biträdande rektorer, enkät till lärare samt dokumentstudier.
Ladda ned Skolinspektionens rapport och beslut Skolinspektionens rapport kan laddas ned på www.skolinspektionen.se/rektors- ledarskap-2010
Taggar: