Skolan utvärderar eleven – inte sitt eget arbete
Presskontakt Carina Larsson, pressekreterare, 08-586 082 50
Webbplats www.skolinspektionen.se Vare sig det går bra eller dåligt i skolarbetet drar skolan ofta slutsatsen att det beror på den enskilda eleven. Skolorna söker sällan förklaringarna i sitt eget arbete. Det visar Skolinspektionens granskning av hur 40 skolor arbetar med sina elevers kunskapsutveckling.
Nästan alla skolor som Skolinspektionen granskar i sin ordinarie tillsyn får kritik för att man saknar en helhetsbild av hur det går för eleverna i skolan. Skolinspektionen har därför specialgranskat hur 40 grundskolor runt om i Sverige arbetar med uppföljning och utvärdering av sina elevers kunskapsutveckling samt hur de planerar vilka åtgärder som ska sättas in.
De flesta av de granskade skolorna tar inte reda på hur själva undervisningen eller skolans arbete i övrigt påverkar elevernas kunskapsresultat. Istället läggs tyngdpunkten på varje enskild elev och när det inte går bra är det för den eleven som man sätter in stödåtgärder.
– Det är både önskvärt och nödvändigt att skolor följer upp och stödjer enskilda elever. Problemen uppstår när man stannar på individnivå. Då riskerar skolan att missa problem och kvalitetsbrister som är kopplade till lärarens undervisningsmetoder och annat som påverkar flera elever på samma skola, säger Katalin Bellaagh, projektledare Skolinspektionen.
Fokuseringen på den enskilda eleven gör att skolorna sällan ställer samman alla elevers resultat, vilket gör att rektorerna kan få en för positiv bild av hur det går för eleverna på den egna skolan. Man ser därför kanske inga behov av att sätta in åtgärder på en övergripande nivå.
Flera av de rektorer som intervjuats i granskningen ser inte vikten av att relatera elevernas samlade resultat till skolans insatser. Andra förlitar sig på att det är lärarna, enskilt och i grupp, som gör de övergripande analyserna. Medan det också finns rektorer som drar sig för sådana analyser av hänsyn till lärarna.
Skolinspektionens granskning ? Granskningen grundas på skolbesök, lärarenkät, dokumentstudier och intervjuer. ? Granskningen omfattar årskurs 1-9 i 40 grundskolor (varav 5 fristående) i 40 kommuner: Berg, Bollnäs, Borlänge, Botkyrka, Eda, Enköping, Eskilstuna, Filipstad, Finspång, Hagfors, Kristianstad, Göteborg, Halmstad, Härryda, Höganäs, Karlskrona, Kiruna, Krokom, Leksand, Linköping, Malmö, Mark, Markaryd, Nacka, Sandviken, Sjöbo, Skurup, Sorsele, Stockholm, Svedala, Säffle, Trollhättan, Vallentuna, Vellinge, Upplands Väsby, Ydre, Örebro, Östersund.
? Varje skola som granskats har fått ett skolbeslut och har tre månader på sig att redovisa vad de gör för att åtgärda identifierade brister. Ladda ned Skolinspektionens huvudrapport och de 40 skolbesluten kan laddas ned på www.skolinspektionen.se/kunskapsutveckling2010