Undervisningen i särskolan anpassas inte till elevernas förutsättningar
Pressmeddelande 2 juni 2010
Granskning av undervisningen i svenska i 28 grundsärskolor: Undervisningen anpassas inte till elevernas förutsättningar För information Åsa Rehnberg, projektledare, 08-586 080 79
Presskontakt Carina Larsson, pressekreterare, 08-586 082 50
Webbplats www.skolinspektionen.se För låga förväntningar, för få utmaningar och för mycket individuellt arbete hindrar eleverna att utveckla sina kunskaper i ämnet svenska. Det konstaterar Skolinspektionen efter en granskning av undervisningen i svenska i 28 slumpvis utvalda grundsärskolor.
Skolinspektionen har granskat undervisningen i ämnet svenska i 28 grundsärskolor med sammanlagt drygt 700 elever. Totalt går drygt 8 500 elever i grundsärskolan i Sverige.
Många av de granskade skolorna ger inte eleverna förutsättningar att fullt ut utveckla de förmågor som uttrycks i kursplanens mål att sträva mot i ämnet svenska. Undervisningen är mer inriktad på omsorg än att ge eleverna utmaningar som stimulerar deras kunskapsutveckling. Skolorna måste därför bli bättre på att följa elevernas kunskapsutveckling och anpassa undervisningen utifrån elevernas förutsättningar och behov.
– Att få utveckla sin förmåga att läsa, skriva och samtala är en demokratisk rättighet för alla elever i Sverige och särskolan utgör inget undantag. Omsorg och trygghet är grundläggande, men skolan måste också jobba med kunskaperna. Det är därför viktigt att lärarna inte lägger undervisningen på en för enkel nivå utan hittar individuella utmaningar så att varje elev får utveckla just sina kunskaper, säger Åsa Rehnberg, projektledare Skolinspektionen.
Mycket enskilt arbete i klassrummet Interaktion i klassrummet, det vill säga samtal och samspel mellan eleverna, stimulerar den språkliga utvecklingen. Trots det används den mesta tiden åt individuellt arbete. Många skolor behöver därför anpassa undervisningen så att eleverna får fler tillfällen att utveckla sina språkliga förmågor i samspel med andra.
Sällsynt med skriftliga omdömen Det är en ovillkorlig rätt för varje elev att varje termin få en individuell utvecklingsplan med skriftliga omdömen. Ändå är det många elever i de granskade skolorna som inte får det. Granskningen visar också att lärarna i för lite utsträckning använder elevernas kunskaper och erfarenheter när de lägger upp undervisningen.
Många förskollärare och fritidspedagoger Många lärare i de granskade skolorna är förskollärare eller fritidspedagoger, och ungefär varannan lärare saknar utbildning för att undervisa i ämnet svenska. Flera skolor behöver därför stärka såväl lärarnas specialpedagogiska kompetens som deras kunskaper om att undervisa i ämnet svenska och bedöma elevers kunskapsutveckling.
Sex rekommendationer Granskningens resultat är inte generella för alla grundsärskolor i landet, men ger exempel både på problem och på vad som kan göras för att förbättra undervisningen. Skolinspektionen lyfter fram några punkter som är viktiga för skolorna att tänka på:
? Ta fortlöpande reda på varje elevs behov, förutsättningar och möjligheter och använd det som utgångspunkt för att anpassa undervisningen. ? Se till att undervisningen i svenska innehåller både samtal, läsande, skrivande och andra uttrycksformer och koppla ihop delarna med varandra. ? Låt undervisningen även innehålla samspel med andra elever och inte domineras av individuellt arbete och isolerad färdighetsträning. ? Ta fram individuella utvecklingsplaner med skriftliga omdömen i alla ämnen varje termin.
? Ställ samman och analysera elevernas kunskapsresultat på skolnivå och använd det som utgångspunkt för att utveckla undervisningen.
? Se till att lärarna har rätt ämnesteoretiska, ämnesdidaktiska och specialpedagogiska kompetens, genom rekrytering och kompetensutveckling.
Skolinspektionens granskning ? Skolinspektionens granskning omfattar 28 slumpvis utvalda grundsärskolor, kommunala och fristående, i 21 kommuner: Eslöv, Eskilstuna, Helsingborg, Hudiksvall, Karlstad, Lidköping, Lilla Edet, Linköping, Orust, Sollefteå, Solna, Stockholm, Södertälje, Sölvesborg, Trelleborg, Uddevalla, Umeå, Upplands Väsby, Vaggeryd, Östra Göinge, Örebro.
? Den grundas på dokumentstudier, klassrumsobservationer samt intervjuer med rektorer, lärare och elever.
Ladda ned Huvudrapporten och de 28 skolbesluten kan laddas ned på www.skolinspektionen.se/grundsarskola2010