Skolverket: Bristande likvärdighet i gymnasieskolans betygssättning
I rapporten "Likvärdig betygssättning i gymnasieskolan?" har Skolverket jämfört gymnasieelevers kursbetyg med resultaten på de nationella kursproven. Analysen visar att det är stora skillnader mellan hur lärare sätter betyg i förhållande till resultaten på kursproven. Vissa lärare sätter betyg som är betydligt högre än vad eleverna fått på de nationella proven medan andra sätter betyg som i mycket hög grad är de samma som provresultaten.
Skillnaderna finns både mellan lärare inom en skola och i en jämförelse mellan olika skolor. Bristande likvärdighet Vilket betyg en elev kommer att få i förhållande till sitt provresultat beror mer på vilken lärare eleven har än vilken skola eleven går på men skolskillnaderna är också väsentliga. De nationella proven är inga examensprov och det är helt naturligt att slutbetyget inte alltid är det samma som resultaten på kursprovet för enskilda elever. Men de stora skillnader som finns mellan lärares och skolors betygssättning i förhållande till kursproven är en indikation på att betygen inte sätts på likvärdiga grunder. Likvärdigheten har inte förbättrats Den stora variationen som finns mellan skolors kursbetyg i förhållande till kursproven har inte förändrats över tid. Det är en stark indikation på att likvärdigheten inte har förbättrats sedan de första gymnasieeleverna fick slutbetyg enligt det målrelaterade betygssystemet 1997. Detta trots att både stat och skolhuvudmän satt in åtgärder för ökad likvärdighet i betygsättningen.
Bakgrundsfaktorer har liten påverkan Ett antal bakgrundsfaktorer har undersökts som kan tänkas påverka lärares betygssättning. Det handlar om skolans huvudmannaskap, storlek, prestationsnivå, andelar elever med visst kön eller med annat modersmål än svenska Ingen av faktorerna påverkar i någon större utsträckning skillnaden mellan kursbetyg och resultat på kursprov. Det är heller inga större skillnader mellan olika gymnasieprogram med olika prestationsnivå på kursproven. Andra förklaringar troliga Då bakgrundsfaktorerna i så liten utsträckning kan förklara skillnaderna måste det finnas andra förklaringar. En viktig förklaring är troligen att lärare gör olika tolkningar av vad som krävs för ett visst betyg. I enkäter och intervjuer med lärare har framkommit att förutsättningarna för att sätta likvärdiga betyg är svåra. En annan möjlig förklaring kan vara att en del lärare sätter så kallade "glädjebetyg" men det är svårt att belägga. Det kan också vara så att alla lärare inte följer de nationella kursplanerna och kriterierna fullt ut. Nya åtgärder för likvärdiga betyg Staten vidtar nu olika åtgärder för en mer likvärdig betygssättning. Det handlar t ex om tydligare kursplaner och mer inspektion av betygssättningen. På lokal nivå pågår olika aktiviteter från skolhuvudmännen för en mer likvärdig betygssättning. Förhoppningen är att rapporten kan vara ett underlag för att lyfta diskussionen om en mer likvärdig betygssättning. För mer information www.skolverket.se För frågor kontakta Jonas Sandqvist, undervisningsråd 08-527 333 45 eller 0730-799016 jonas.sandqvist@skolverket.se
Pressmeddelande 2009-11-30 1 (1)
Postadress: 106 20 Stockholm Besöksadress: Alströmergatan 12 Telefon: 08-527 332 00 Fax: 08-24 44 20 skolverket@skolverket.se www.skolverket.se Pressmeddelande 2009-11-30
Mattias Ragert, pressekreterare Postadress: 106 20 Stockholm Besöksadress: Alströmergatan 12 Telefon: 08-527 3334 33 Fax: 08-24 44 20 mattias.ragertt@skolverket.se www.skolverket.se
Pressmeddelande 2009-11-30 2 (1)