Lärare saknar verktyg för skicklig läs- och skrivundervisning. Tarja Alatalo lägger fram avhandling inom pedagogiskt arbete

Många lärare bedriver läs- och skrivundervisning utan redskap för att reflektera över hur deras undervisning påverkar elevernas läs- och skrivutveckling. En avhandling vid Göteborgs universitet visar att många lärare har bristfälliga kunskaper om hur talspråk konverteras till skriftspråk och att de saknar grundläggande kunskaper om läs- och skrivinlärning i övrigt.

Tarja Alatalos studie grundas på lärares egna utsagor och enkätsvar om villkoren för undervisningen samt förhållningssätt, attityder och kunskaper om läs- och skrivinlärning.

- En stor del av lärarna i undersökningsgruppen har kunskapsluckor vad gäller svenska språkets strukturer och vanliga svenska stavningsregler. De tycks också ovana vid att ingående beskriva elevers läsutveckling och har svårt att redogöra systematiskt för aspekter av den dagliga läs- och skrivundervisningen, säger Tarja Alatalo.

Tarja Alatalo är universitetsadjunkt i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna. Hon lägger fram sin avhandling ”Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3. Om lärares möjligheter och hinder” vid institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet.

Tid: torsdag 13 oktober, kl 13.15.
Plats: Kjell Härnqvistsalen, Pedagogen hus A, Västra Hamngatan 25, Göteborg

Tarja Alatalos avhandling har tillkommit inom ramen för forskarskolan i utbildningsvetenskap vid Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning, CUL, Göteborgs universitet. Hon har själv undervisat i grundskolans tidigaste årskurser i tio år och är verksam som lärarutbildare vid Högskolan Dalarna.

Läs avhandlingen: http://gupea.ub.gu.se/handle/2077/25658

För mer information, kontakta Tarja Alatalo: 023-778487, 0709-668058, tao@du.se