Låt barn möta riktiga böcker i skolan – annars hotas deras språkutveckling

Den 2 april firas Internationella barnboksdagen till minne av H.C. Andersen – en av världens mest älskade sagoberättare. Hans berättelser har i generationer öppnat dörren till fantasins och språkets förtrollade värld. Men vad händer om vi slutar låta barn kliva in i den världen?

Läsning är nyckeln till både kunskap och kreativitet, men i dagens skola har den skönlitterära läsningen fått en alltmer undanskymd roll. Forskningen är tydlig: barn läser allt mindre, och det påverkar deras språkutveckling och framtida möjligheter. Den senaste PIRLS-rapporten (2021) visar att svenska elever i årskurs 4 har försämrat sina resultat i läsförståelse jämfört med 2016. Andelen lågpresterande elever ökar, och skillnaderna mellan elever med olika bakgrund blir allt större.

Det är därför positivt att den nya läroplansutredningen ”Kunskap för alla” nu pekar på behovet av att stärka baskunskaper i skolan. En mer lärarledd undervisning och ett fokus på grundläggande färdigheter i de tidiga skolåren är viktiga steg i rätt riktning.

Men det räcker inte.

Läromedel måste också förtrolla – och litteraturen måste tillbaka i skolan
Läromedel kan inte ersätta skönlitteraturen, men de kan spela en avgörande roll i att väcka läslusten. Som läromedelsförlag ser vi det som vårt ansvar att inte bara ge elever kunskap, utan också inspirera dem att läsa mer. Våra läromedel måste vara minst lika inbjudande som den värld H.C. Andersen en gång skapade – fyllda med berättelser som berör, utmanar och öppnar nya perspektiv.

Men för att verkligen stärka barns språkutveckling krävs det mer än goda intentioner. Den skönlitterära läsningen måste få en tydligare plats i svenskämnet genom styrdokument och undervisning. Det är en sak att elever behöver kunna resonera, skriva och analysera. Men om vi utformar en undervisning där de aldrig får möta och ta in språket genom längre, sammanhängande texter, kommer deras förmåga att uttrycka sig bli alltmer begränsad.

Detta behöver hända – och alla har ett ansvar
Om vi menar allvar med att förbättra barns läsförmåga och språkutveckling behöver vi agera på flera nivåer:

• Regeringen och Skolverket måste säkerställa att den nya läroplanen ger skönlitteraturen en självklar plats i svenskämnet, med tydliga krav på att elever ska läsa längre sammanhållna texter genom hela grundskolan.
• Huvudmän och skolledare måste prioritera att ge lärare rätt förutsättningar att arbeta med litteratur i undervisningen – både i form av tid, resurser och tillgång till bra böcker.
• Lärare och förlag har en viktig roll i att välja och använda läromedel som inte bara ger kunskap, utan också inspirerar till läslust. Läromedel ska inte bara vara faktabärare, utan bidra till att levandegöra litteraturen och språket.

Om vi på allvar vill rusta våra barn för framtiden, måste vi ge dem språket. Vi måste låta dem kliva in i berättelsernas värld – och ge dem verktygen att stanna där.

Internationella barnboksdagen påminner oss därför om att en bok kan förändra ett liv – låt oss se till att fler barn får chansen att uppleva det.

Hernan Ruiz
VD, Liber förlag

Debattartikeln är fri för publicering.

Att alla ska lyckas med sina studier är vår ledstjärna. På Liber har vi över 140 års erfarenhet av att skapa läromedel och kompetensutveckling, vars kunskap gör skillnad för elever, studenter, ledare och medarbetare för resten av livet. Därför finns Liber – för att stötta så att alla lyckas. Lyckas med Liber.