Stora skillnader i läsundervisningen inom flera skolor
Det finns stora skillnader inom många skolor i hur lärarna förbereder elever inför att läsa en text. Det innebär att elever på samma skola möter helt olika kvalitet på läsundervisningen. Det framkommer i Skolinspektionens granskning av 40 skolors läsundervisning inom ämnet svenska för årskurs 7-9.
Att eleverna är duktiga på att läsa är en förutsättning för att de ska kunna ta del av undervisningen i alla ämnen.
– I många skolor sker läsning utan lust. Eleverna får inte läsa texter utifrån sina intressen och erfarenheter. Skolan försöker inte heller väcka nyfikenhet inför texten, till exempel via film, drama eller gemensamma reflektioner, säger Kjell Ahlgren, undervisningsråd, Skolinspektionen.
Endast en tredjedel av de cirka 250 observerade lektionerna i granskningen uppvisar en tillräcklig hög kvalitet. Granskningen visar dessutom att skillnaderna i hur lärarna arbetar med dessa frågor är större inom en och samma skola än vad resultatet visar mellan skolor. Det innebär att elever på samma skola möter helt olika kvalitet på läsundervisningen.
Skolinspektionen lyfter i granskningen även fram andra områden:
Skolorna följer sällan upp läsundervisningen
Praktiskt taget alla skolor i granskningen följer upp undervisningen i svenska. Däremot följer majoriteten av skolorna inte upp läsundervisningen specifikt.
Prövar inte digitala medier
Eleverna får varken möjlighet att utveckla sina kunskaper om olika sociala medier eller sina förmågor att förstå, tolka, analysera och värdera olika digitala källor. I de fall datorer används är det mest till textbearbetning.
Inga utmaningar
Eleverna utmanas inte i sin läsning utifrån sina intressen och erfarenheter. De är sällan delaktiga i planeringen och känner sällan till målen för undervisningen eller vilka kunskapskrav som gäller för specifik läsning.
Bakgrund
I en tidigare granskning har Skolinspektionen lyft fram kvaliteten i undervisningen i svenska och naturorienterande ämnen, årskurs 4-6, när det gäller läsprocessen. På en majoritet av de granskade skolorna uppmuntrar inte undervisningen eleverna till kommunikation och reflektion kring de texter som de har läst.
Skolinspektionens tidigare rapport om Läsprocessen i svenska och naturorienterande ämnen, årskurs 4-6:
Fakta – Skolinspektionens granskning
Skolinspektionens har granskat kvaliteten i läsundervisningen i ämnet svenska i årskurs 7-9 och hur skolorna följer upp och utvecklar elevernas läsförmåga och läsförståelse. Granskningen utgår från verksamhetsbesök med intervjuer, cirka 250 lektionsobservationer samt enkäter på 40 skolor, 30 kommunala och 10 fristående.
Granskade skolor i följande kommuner ingår: Alvesta, Askersund, Berg, Borlänge, Bräcke, Boxholm, Eda, Fagersta, Falköping, Filipstad, Finspång, Hallstahammar, Karlstad, Kungsbacka, Kävlinge, Lidingö, Ljungby, Malå, Nora, Norrköping, Nybro, Oxelösund, Sandviken, Skellefteå, Sollentuna, Solna, Staffanstorp, Stockholm, Säter, Upplands Väsby, Vaggeryd, Varberg, Västerås, Växjö, Österåker och Övertorneå.
Läs mer
Övergripande rapport och beslut finns på www.skolinspektionen.se/lasundervisning
För information
Kjell Ahlgren, undervisningsråd, 08-586 081 61
Presskontakt
Carina Larsson, pressekreterare, 08-586 082 50
Taggar: