Kan specifika klassrumsaktiviteter öka motivationen hos språkelever?
Varför verkar vissa elever inte bry sig om någonting av det som görs i språkundervisningen när andra fångas av allt som erbjuds? Kan lärarens arbete i klassrummet motverka det stora antal avhopp som drabbar fransk-, spansk- och tyskundervisningen redan under de tre första åren på högstadiet genom att motivera eleverna bättre? Dessa två aktuella frågor var utgångspunkten för licentiatavhandlingen i språkdidaktik med inriktning på franska ”Motivation pour apprendre une langue étrangère – une question de visualisation ? Les effets de trois activités en cours de français sur la motivation d’